你应该知道的自闭症孩子的语言特征

　　自闭症孩子的语言发展虽然是遵循着普通孩子的语言发展的规律，但是相比较普通孩子而言，很多很多自闭症孩子的语言发展迟缓、停滞、有的甚至终生无语，他们一般具有以下几个比较普遍的特征。

　　一、语言发展过程异常

　　(1)、很大一部分自闭症症儿童语言发展比正常儿童晚很多。

　　(2)、绝大部分的自闭症儿童未发展出非口语沟通行为，即很少用点头、摇头、食指指示等形式表达要求，而是用拉手等身体的接触表达要求。

　　(3)、有的自闭症孩子原本发展虽迟缓好像能顺利成长，却自某时期约两岁左右突然变得无语，对喜爱的玩具亦兴趣缺乏，不再对人微笑，整体而言有身心发展停滞或退缩现象....

　　(4)有的自闭症孩子甚至终生无语。

　　二、语言、语法及语义均有异常现象

　　(1)、只有少部分自闭症儿童发音准确，吐字清楚。大部分自闭症儿童存在较大的发音障碍。

　　(2)、症儿童的语音错误和正常儿童一样，但错误语音过程比正常儿童长的多。

　　(3)、大多数自闭症儿童存在声调异常，语调和节奏缺少变化，缺乏情感表达的问题。

　　(4)、机械的重复、鹦鹉是的复述。

　　(6)、对较为复杂，抽象的语言的理解也有很大困难。

　　(7)、代名词误用，长时间分不清“你”“我”“他”。

　　三、语用技能的严重缺陷

　　(1)、喋喋不休，重复语言，有明显的刻板语言

　　(2)、不懂如何开始和终止谈话，不能围绕一个主题进行交谈

　　(3)、不能表达对某事物的看法及内心感受

　　(4)、不能根据情境适当运用语言，不会使用具有交往含义的面部表情，音调以及身体语言。

　　(5)、不懂谜语和幽默。

　　(6)、不懂的使用比喻语言。

　　当我们了解自闭症孩子的语言发展模式之后，可在此认知基础上给孩子做出相应的训练。自闭症儿童本来就有固定行为的特性，故在教导时应尽量多变化，不分时地给予机会教育。否则会造成他只在特定地方才知道某个东西，离开该处就不知道了。例如在教孩子认识水时，要让他了解在瓶子中的是水，水龙头流出来的也是水，水沟中的水也是水。在教学前必须先做能力分析，依自闭症儿童的个别差异，循序渐进的教。