中国与日本教育自闭症的不同
自闭症教育观念的差异招致训练效果的差异。从家长的角度讲，每每最关心的是讲授内容。因为家长最头疼的起首是自闭症孩子能不能上学，因此当孩子有了一定的配合本领当前家长急于贯注给自闭症孩子大量的知识。从教育者的角度讲，每每最关心的是训练方法。因此，在很长一段工夫内，都在探讨是ABA、布局化还是感统对自闭症孩子最为有效。当然知识的贯注、方法的选择都是很有须要的。
一位日本留门生就和我说了如许一段话，他说：王教师，你想象不到，当我看到日本的自闭症孩子时，他们的状态好得让我吃惊，而中国的自闭症孩子怎么这么“重”呢？当然我们都晓得，还没有材料表现自闭症的轻重与地区有什么关系。那么题目出在那边呢？我以为此中很紧张的一个缘故原由便是教育观念的差异。
但是，当我们贯注知识、选择方法的工夫我们是不是起首要确定方向，我们的训练方向是什么？也便是说我们要训练孩子什么？是知识、是方法还是本领。
就象我们训练一个没有任何认知基础的孩子，我们教他认识什么是“苹果”，在我们教他认识苹果的工夫我们的目标不是让他认识苹果而是教他认识一个物体的方法，他会使用这种方法去认识一切他不认识的东西，而在这个过程中我们的终极目标是帮助他创建认知事物的本领。要是以如许的思绪去举行训练的话，效果会不会得以改善呢？
因此教育的三个条理是不是异样实用于我们自闭症孩子的训练呢？知识服务于方法，方法服务于本领。
