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自闭症儿童共同注意行为的分析自闭症儿童对自己和他人的认识及知觉。众所周知，要对自我和他人进行认识和知觉，必须有一个重要的外显性行为，那就是共同注意。因此，分析自闭症儿童共同注意的特征，辨别他们在进行自我认知时的心理能力，了解他们徘徊在对他人认知的入口处——面孔认知的神
2012-10-10

自闭症儿童的一些行为分析最近我带了一个行为比较多的自闭症儿童，叫小强（化名），四岁的男孩，出现最多的行为是：坐在地上，屁股使劲的往地上碰，要不趴在地上，手放在额头上，使劲的碰地，不停得哭闹。 刚开始时老师采用忽视法，不管他，任他发泄，老师观察发现孩子在头碰地后，会
2012-07-10

自闭症儿童行为特征分析自闭症儿童的一般行为可以分以下几点：
2012-03-29

孤独症儿童的康复治疗——应用行为分析法应用行为分析法（applied behavioral analysis，ABA）在1987年由Lovaas报道，对一组19例孤独症儿童采用ABA疗法干预2年时间，结果有9例儿童基本恢复正常，其他儿童也有不同程度的好转，这一报道引起了轰动。其后许多研究者重复了ABA，也获得了不同程度的成功。
2011-09-06

孤独症儿童语言重复行为的分析与处理孤独症儿童有语言重复的现象，并不绝对是件坏事。例如，正常的孩子在两三岁时往往也有语言重复的现象，其后才慢慢地减少。有语言重复的孤独症儿童，比没有语言重复的不说话的孤独症儿童，有更好的语言训练的基础。
2011-07-25

孤独症患儿家庭训练如何进行很多家长认为自己的孩子不能上学是因为他有孤独症障碍，只有通过家庭训练好后再上学，这种想法是错误的，孤独症孩子能不能上学和他是不是孤独症没有关系，我们家庭还有很重要的责任就是积极向社会宣传什么是孤独症，他们有接受义务教育的权利。
2011-06-13

孤独症专业培训&#8226;应用行为分析篇（3）十，数据记录
在教学活动中，为保证教学活动进行的客观性，及时掌握患儿的学习情况，必须对患儿的学习进行详尽的数据记录。通过确切的数据决定是否进入到下一阶段的学习，才能保证教学活动的顺利开展。
在记录中应对每一项目标反应进行记录，分辨较多时可以不详细记录，只记d,而不用区分d1。为保证教学的正常速度，减少记录的用时，在...
2011-01-21

孤独症专业培训&#8226;应用行为分析篇（2）第三章&nbsp;ABA教学技巧和课程形式
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ABA教学是从教技能开始，并以其为中心。而孤独症患儿的许多行为问题多与儿童的相关技能缺乏有关，ABA教学从技能着手更有可能在孤独症患儿的教育中成功。
一，ABA教学的主要程序及注意点
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2011-01-21

孤独症专业培训&#8226;应用行为分析篇（1）&nbsp;第一章&nbsp;应用分析行为疗法概述
&nbsp;&nbsp;&nbsp;由于孤独症是一种广发性发育障碍，致残率很高，而且病因至今仍不明确，因此目前没有针对病因的治疗方法，只能够针对患儿的症状变现进行对症治疗，从而减轻患儿的症状，提高患儿生存和发展的能力，争取其尽...
2011-01-21

自闭症儿童的行为分析&nbsp;&nbsp;&nbsp; 我们所做的每一件事，像说话，走路，微笑，吃等都可以被称为“行为”。当任何行为出现的频率超过我们一般所认为的则被称之为“行为过多”。反之任何行为出现的频率低于我们一般所认为得得则被称之为行为不足。 
&nbsp;&nbsp;&nbsp...
2010-12-21

研究：年龄和治疗强度对自闭症儿童行为干预的影响更多时间的应用行为分析（ABA）治疗可能会对那些2至7岁之间的自闭症儿童产生更好的结果。大多数人认为，那些获得更多的治疗时间的孩子们将获得更多的技能。这项研究的目的是想看看治疗强度(小时数) 和儿童的年龄对那些因使用早期强化行为干预方案（ABA）而每月都掌握一些技能的孩子们究竟有多大的影响。研究表明，如果使用更多的治疗...
2010-12-08

应用行为分析在自闭症儿童康复训练中的应用摘 要　自闭症是一种较为常见的儿童广泛性发育障碍，对自闭症儿童的康 复训练一直是自闭症研究 的热点和难点。目前，越来越多的研究报告了应用行为分析对自闭症治疗的良好效果，应用 行为分析已成为自闭症治疗的主要方法之一。本文从应用行为分析对自闭症儿童进行干预的 原理、方式、实施过程以及效果四个方面介绍了这一疗法的运用。 
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2010-10-28

自闭症之特殊疗法—ABA(应用行为分析)教学法脑是人体神经系统最复杂的部分,它控制着身体以及我们所做、所想和所知的每一件事。并对其进行加处理，再将信息传导至肌肉令其产生相应动作。脑的不同区域都有各自特殊的功能。但各部分之间又都是由神经元通一个秘密的通讯系统相联络，以有效地协同工作，控制我们的行为。
2010-03-04

特殊儿童训练方法之--应用行为分析法ABA应用行为分析法( Applied Behaviour Analysis, 简称ABA ) 是将目标任务（即教学的知识、技能、行为、习惯等）按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，最终可以独立完成任务，并且在其...
2010-02-26

孤独症专业培训·应用行为分析篇&nbsp;第一章&nbsp; 应用分析行为疗法概述
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 由于孤独症是一种广发性发育障碍，致残率很高，而且病因至今仍不明确，因此目前没有针对病因的治疗方法，只能够针对患儿的症状变现进行对症治疗，从而减轻患儿的症状，提高患儿生存和发展的能力，争取...
2010-01-18

应用行为分析在自闭症教育训练中的应用 公益讲座通知应用行为分析在自闭症教育训练中的应用------ABA在训练中的常见问题及解决办法　　上海爱好第46期月主题讲座定于2010年元月9日下午举办，主题为《应用行为分析在自闭症教育训练中的应用》，由美国ABA协会专家华又佳教授主讲。华又佳教授毕业于宾夕法尼亚州立大学，获博士学位。目前是爱荷华大学特殊教育教授，专业研究行为学...
2009-12-23

孤独症与应用行为分析法孤独症的概念　　　　一、孤独症的定义　　　　可以说孤独症自从有了人类就存在了，但是它却有一个非常短的历史。自1943年美国医生凯纳第一次使用孤独症诊断他的病人到今天也只不过半个多世纪。但是孤独症和患有孤独症的儿童已经越来越引起广泛的关注，各个不同领域的专业工作者从自己专业的角度对其进行深入的研究，取得了丰硕的成果，然而...
2009-08-14

应用行为分析法训练中的“辅助”技巧使用“辅助”可以使孩子走捷径，从成功开始进入学习。 
　　“辅助”又称“提示”，是应用行为分析方法体系中的又一重要概念。行为矫正技术理论用“刺激控制的捷径策略”来表述“辅助”（提示）这一概念。在教孤独症儿童一个新的课题时，如果孩子不做或不会做（没有反应），就必须使用“辅助”，使孩子走捷径，来达到目的。掌握并学会使用“...
2009-08-10

应用行为分析法训练中指令的运用训练孩子听懂指令，这是人际交往的最基础的技能。指令一定要及时、简单、准确，使孩子明白你的要求是什么。 
　　指令是“应用行为分析法”训练中回合式教学法五个要素（刺激/指令、辅助、反应、结果/强化、停顿）中的第一要素。 
　　1.指令的概念 
　　指令是主体诱发客体做出反应的刺激。通俗地讲，就是要求对方做什么事所说...
2009-08-10

应用行为分析法“ABA”与“DTT”应用行为分析法（ABA）是根据行为理论发展演变出的一套完整的行为训练方法。对行为矫正的一系列技术做了完善的诠释。它的核心是回合式教学法（DTT）。
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1．关于“应用行为分析法”
“应用行为分析法”，也称“行为训练”（ABA是英文缩写）。它是20世纪60年代由美国心理学家洛瓦斯等人根据行为理论发...
2009-07-07

自闭症儿童共同注意行为的分析

自闭症儿童的一些行为分析

自闭症儿童行为特征分析

孤独症儿童的康复治疗——应用行为分析法

孤独症儿童语言重复行为的分析与处理

孤独症患儿家庭训练如何进行

孤独症专业培训•应用行为分析篇（3）

孤独症专业培训•应用行为分析篇（2）

孤独症专业培训•应用行为分析篇（1）

自闭症儿童的行为分析

研究：年龄和治疗强度对自闭症儿童行为干预的影响

应用行为分析在自闭症儿童康复训练中的应用

自闭症之特殊疗法—ABA(应用行为分析)教学法

特殊儿童训练方法之--应用行为分析法ABA

孤独症专业培训·应用行为分析篇

应用行为分析在自闭症教育训练中的应用公益讲座通知

孤独症与应用行为分析法

应用行为分析法训练中的“辅助”技巧

应用行为分析法训练中指令的运用

应用行为分析法“ABA”与“DTT”

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