自闭症儿童_第123页

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对自闭症幼儿的特殊教育（二）1、自闭症幼儿大多表现出：（1）社交困难，缺乏与他人的情感交流，对外界刺激无动于衷。（2）言语发育迟缓。在社会交往中很少使用言语，即使使用也多为模仿言语、刻板言语、言语奇特、言语的可懂性差。（3）刻板行为或仪式性行为。强迫坚持行为的同一格式
2011-10-18

对自闭症幼儿的特殊教育（一）自闭症也叫孤独症，即人为地自我封闭于一个相对固定与狭小和环境中，由于隔绝了人的交往而产生的迟到是障碍的症候群。
2011-10-18

自闭症儿童的康复案例儿童自闭症又称儿童孤独症，是一种严重影响儿童成长的发展性障碍，主要症状表现为社会交往障碍、语言障碍、兴趣和行为异常，通常发生于3岁之前。
2011-10-18

如何开启自闭症幼儿封闭的心灵如何开启自闭症幼儿封闭的心灵
2011-10-18

自闭症儿童和正常儿童不同的心理反应为了了解自闭症儿童的情感反应，心理学家曾让孩子的父母来描述他们的孩子。从父母的报告中发现，自闭症儿童并不比正常儿童缺乏情感表达。不同的是，他们较多表达恐惧、忧伤、愤怒等消极情感，较少表达高兴和愉悦等积极情感。检测自闭症儿童情感理解的一种方法是，观察自闭症儿童在诱发特殊情感的情境里如何反应。心理学家通过录像带观察，以便了...
2011-10-17

自闭症儿童的强化物该如何去选择自闭症儿童强化物的选择是一件很头疼的事，不过，必须很有创造力地想办法找。一定要记住，强化物不一定是吃的，“玩的” 等等。对自闭症儿童来说，“玩的东西”可能跟一般的孩子的玩具不一样。
2011-10-17

自闭症儿童的运动疗法运动治疗是利用自闭症儿童个体的功能、配合运动，以有计划有系统的肢体运动来达到自闭症儿童康复目的，以改善个体的运动机能，促进身心发展。
2011-10-17

如何在日常生活中对自闭症儿童的进行语言训练如何在日常生活中对自闭症儿童的进行语言训练
2011-10-17

谈谈如何对自闭症儿童进行言语训练谈谈如何对自闭症儿童进行言语训练
2011-10-17

走近自闭症儿童和他们的父母如果没有8年前医生对儿子的一纸“自闭症”诊断书，蔡莉依旧还会开着她的宝马车，悠然地享受着生活。一切都在这纸诊断书前，戛然而止。
2011-10-17

自闭症儿童训练计划汇总3做一本“我看见什么”的书，将图画贴在笔记本里，头五页每页一件物品，下五页每页两件。。。，提示说“我看见。。。和。。。和。。。”，保证在增加物品数量前已掌握“我看见一个球”，而不是“我看见球”
2011-10-17

自闭症儿童训练计划汇总214 “我的/你的” 用鞋子 “把你的鞋子给我”“把我的鞋子给我”
（这可能是语言中最困难的课程，因为“你，我”是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定I说话，“我”指I，“你”指M，然后教表达语言，固定M说话，“我”指M，“你”指I。在自闭症的语言中“我”和“你”常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行...
2011-10-17

自闭症儿童训练计划1在教M如何集中注意力时，指令：“看着我”是非常关键的。提示M坐在椅子上，放平两手，I坐得很近，不允许M坐姿不正或跑开。 I 的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让M集中注意力是关键的第一步。
2011-10-17

如何对自闭症儿童进行语言训练自闭症是人为地自我封闭于一个相对固定与狭小的环境中，由于隔绝了与人的交往而产生的心理障碍的症候群。这种症状在少年人群里更易发生。常见的表现是：孤僻，胆怯，自私，任性，不帮助别人，也不让别人帮助。
2011-10-17

钢琴家谭小棠为自闭儿童演奏世界顶级钢琴品牌德国贝希斯坦向“上海青聪泉儿童智能训练中心”的自闭症儿童捐赠了一台该品牌的钢琴，希望用音乐的力量来帮助这些孩子走出阴影。
2011-10-16

微@.com故事：帮自闭症孩子向自闭症孩子们绽放笑脸吧，我们生活在同一片蓝天下；向自闭症孩子们伸出双手吧，给他们温暖和力量。
2011-10-15

抗战八年 给自闭症孩子撑起一片天怀着好奇的心记者仔细观察：老师正在带领大家拍着手唱儿歌，有一半以上的孩子跟着老师拍手，但他们的动作明显比较迟缓，嘴里唱的也不大清楚。剩下的孩子，有的心不在焉地玩着手指，有的茫然看着四周，他们脸上没有表情，眼神空洞，沉溺在自己的世界。
2011-10-15

孤独症儿童个别化训练之认知表现（4）操作过程：与丁丁坐在桌子旁。把4个物品放到他面前的桌子上。向他演示怎样找到一个与其他3个不属于同一个类别的东西。例如，放一个苹果、一个玩具卡车、一个香蕉和一个桔子。问：“哪一个该放在一起?”当你确保他正在观察你，这时你分别地指着每一个物品。
2011-10-13

孤独症儿童个别化训练之认知表现（2）操作过程：把一种物品(例如鞋)的一组图片与几张其他的图片混合在一起。向丁丁出示一张鞋的图片，说：“丁丁，看，鞋”。然后说：“找鞋”，同时指着图片。用手势让他把所有的鞋都给你。如果他把一张鞋的图片给你，而没有看见更多的鞋的图片，重新把他的注意集中到图片上，并说：“找别的鞋”。
2011-10-13

孤独症儿童个别化训练之认知表现（1）我们把语言理解和操作技能放在同一个类别里，是因为许多孤独症儿童在获得这两项技能的速率是不正常的，一些孩子学习非语言的认知表现比理解语言更加快速;而其他的孩子理解语言比学习认知更加容易。因为两种技能是适应所必需的，我们发现遵从孩子喜欢的反应，而不是把理解语言和认知表现断然区别开来是有好处的。
2011-10-13

对自闭症幼儿的特殊教育（二）

对自闭症幼儿的特殊教育（一）

自闭症儿童的康复案例

如何开启自闭症幼儿封闭的心灵

自闭症儿童和正常儿童不同的心理反应

自闭症儿童的强化物该如何去选择

自闭症儿童的运动疗法

如何在日常生活中对自闭症儿童的进行语言训练

谈谈如何对自闭症儿童进行言语训练

走近自闭症儿童和他们的父母

自闭症儿童训练计划汇总3

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自闭症儿童训练计划1

如何对自闭症儿童进行语言训练

钢琴家谭小棠为自闭儿童演奏

微@.com故事：帮自闭症孩子

抗战八年给自闭症孩子撑起一片天

孤独症儿童个别化训练之认知表现（4）

孤独症儿童个别化训练之认知表现（2）

孤独症儿童个别化训练之认知表现（1）

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