妮妮的天空(六)

Ø   情绪反应：●哭闹  ●惊吓  ●恐惧  ○口语表达 

Ø   问题描述：

今天的小组时间，妮妮正开心地进行操作活动，突然间，她很凄厉的哭叫声，惊动了在场的每一个人，这是她在校从未有的情况，老师以为她被桌脚压到，赶忙予以拥抱安慰，并检查是否有受伤，但妮妮一直指着脚上的袜子，依旧颤抖害怕地说不出话，想要把它脱下但又不敢去碰脚上的袜子，好象是有东西咬住她的脚‧于是老师就先将她的袜子脱去，并持续安抚妮妮。

Ø   说明：

我们以拥抱安慰妮妮使她情绪平复，本来想再帮她穿上袜子，但是妮妮却极害怕地哭闹不肯将袜子穿回去，另一位老师便告知，原来她是被桌脚剥落的木皮所钩住，但是妮妮的认知却是以为袜子咬她的脚，所以才会有如此强烈的反应。

Ø   处理方法：

1.● 拥抱安慰

2.○ 口头称赞

3.● 辅导口语表达

4.○ 不理会

5.○ 其它__________

Ø   其它处理方法：

第二天，妮妮的妈妈表示，妮妮被钩到后就不肯穿上袜子来上学，以为袜子会咬人，让妈妈很困扰。于是老师把桌子翻过来，告知妮妮是剥落的木皮钩住袜子，而不是袜子咬了妮妮的脚。

Ø   结果：

虽然情绪是平复了，而且也告知了原因，但是妮妮恐惧的心理并未释怀，依旧不肯穿袜子。

Ø   情绪反应：○哭闹  ○惊吓  ●恐惧  ○口语表达 

Ø   问题描述：

    这几天妮妮仍然不肯穿上袜子来上学，妈妈也无法说服妮妮穿袜子。

Ø   说明：

由于连续几天，妮妮都不肯穿袜子，老师们思考后如何让妮妮相信袜子不会咬人，于是就在妮妮面前，拿出袜子穿上，强调袜子没有咬人，然后将脚伸向出事的桌脚，并故意让剥落的木皮钩住，重新仿真妮妮当天被钩到的状况，让妮妮更明白相信，袜子不会咬人。

Ø   处理方法：

1.○ 拥抱安慰

2.○ 口头称赞

3.○ 辅导口语表达

4.○ 不理会

5.● 其它__口语当面告知并示范穿袜_

Ø   其它处理方法：

一、      妈妈趁妮妮晚上熟睡时，偷偷地帮妮妮穿上袜子，第二天一早妮妮发现了,妈妈趁她未抗议前,赶紧把袜子脱掉,并告诉她:「袜子不会咬人,只会保謢你,使你的小脚不会冰冰喔!」

二、      老师将妮妮座位的桌脚，用封箱胶带将剥落的木皮贴住，并告知妮妮，现在木皮被贴起来了，不会再钩住袜子了，也让她自己去摸摸看，不会刺刺的了。

Ø           结果：

妮妮看了老师的示范与说明，还是有些害怕，妈妈趁晚上帮她穿袜，让她没有机会拒绝。

Ø   情绪反应：●哭闹  ●惊吓  ●恐惧  ○口语表达 

Ø   问题描述：

    原本以为妮妮已可以慢慢接受穿袜子了，今天却又发生了第二次的钩袜子事件。

Ø   说明：

原本以为妮妮已可以慢慢接受穿袜子了，今天却又发生了第二次的钩袜子事件。在今天的角落时间，妮妮穿著袜子很自在地在精细角进行操作游戏，突然间，她又开始「惊声尖叫」，大声哭泣，原来她的袜子又被钩住了，而这一次是红桌的桌子所惹的祸，我们马上给予拥抱安慰安抚她的情绪，并且要妮妮试着说出来。

Ø   处理方法：

1.● 拥抱安慰

2.○ 口头称赞

3.● 辅导口语表达

4.○ 不理会

5.○ 其它__________

Ø   其它处理方法：

第二次的钩袜子事件，让我们晃然大悟，光贴黄桌的桌脚是不够的，妮妮还是会到其它两桌去进行角落活动，所以我们就将全班的桌脚都贴了胶带，牢牢地将剥落的木皮全部封起来。

Ø   结果：

虽然这是第二次的钩到袜子，但是妮妮的情绪反应，已不像第一次那样地强烈，只是微微颤抖，也许妮妮已经知道是桌子钩到她的袜子，而不是袜子咬人。

 把全部的桌子贴好胶带之后，我们让妮妮自己弯下头来看看桌子，让她自己检视桌脚上的胶带，妮妮就能放心地坐在位子上进行活动。